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积极探索具有中国特色劳动教育模式 2020-03-26 22:46:33 来源:新华网 作者:郭泽华 责任编辑:郭泽华 2020年03月26日 22:46 来源:新华网参与互动

  新华社北京3月26日电 题:积极探索具有中国特色劳动教育模式——教育部有关负责人解读《中共中央 1关于全面加强新时代大中小学劳动教育意见》

  新华社记者施雨岑

  《中共中央 1关于全面加强新时代大中小学劳动教育意见》近日印发对加强新时代劳动教育进行整体设计如何把握新时代加强劳动教育总体思路?劳动教育如何落到实处?教育部有关负责人围绕这些问题对文件进行解读

  问:这份文件出台有哪些背景?新时代加强劳动教育总体思路什么?

  答:劳动教育中国特色社会主义教育制度重要内容对于培养社会主义建设者和接班人具有重要战略意义近年来劳动育人功能亟待加强劳动教育被淡化、弱化些青少年中出现珍惜劳动成果、想劳动、会劳动现象与社会主义建设者和接班人培养要求有较大差距全党全社会必须高度重视切实加强大中小学劳动教育

  新时代加强劳动教育必须强调以1新时代中国特色社会主义思想为指导落实立德树人根本任务把劳动教育纳入人才培养全过程贯通大中小学各学段贯穿家庭、学校、社会各方面与德育、智育、体育、美育相结合把握育人导向遵循教育规律创新体制机制注重教育实效实现知行合促进学生形成正确世界观、人生观、价值观

  问:大中小学各学段教育普通教育和职业教育各有特点意见在劳动教育课程、时间上如何规定?

  答:落实劳动教育需要依托课程必须有定时间做保证在课程设置上意见突出强调“整体优化学校课程设置”构建劳动教育课程体系大中小学设立必修课程和劳动周同时强调其他课程有机融入劳动教育内容和要求

  在劳动教育时间上意见主要从两个方面作出规定利用上课时间进行中小学劳动教育课每周少于1课时;职业院校除实习、实训外专门进行劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育少于16学时;大学本科阶段少于32学时二在课外校外安排中小学要对学生每天课外劳动时间作出规定大中小学每学年设劳动周(高等学校也可安排劳动月)也在课外集中安排安排必要劳动实践旨在促使学生养成良好劳动习惯

  问:意见为何突出强调开展日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三类劳动教育?

  答:意见依据马克思主义劳动观将劳动分为生产劳动和非生产劳动相应地将劳动教育分为生产劳动教育和非生产劳动教育考虑到劳动教育内容针对性和可行性意见又将非生产劳动教育分为日常生活劳动教育和服务性劳动教育前者注重在学生个人生活自理中强化劳动自立意识体验持家之道这也学生健康发展、适应社会生活重要基础;后者具有较强时代特点注重利用知识、技能、工具、设备等为他人和社会提供服务特别在公益劳动、志愿服务中强化社会责任培养良好社会公德例如强调高等学校“注重培育公共服务意识使学生具有面对重大疫情、灾害等危机主动作为奉献精神”

  三类劳动教育内容同各学段可以有所侧重但从总体上看三者都很重要能偏废

  问:劳动教育重在落实如何发挥评价、监督促进作用?

  答:针对各方面积极性高、内在动力足问题意见侧重从两个方面建立健全劳动教育激励机制

  健全学生劳动素养评价制度组织开展劳动技能和劳动成果展示、劳动竞赛等活动激发学校和学生积极性将劳动实践过程和结果纳入学生综合素质评价体系建立公示、审核制度确保真实可靠把劳动素养评价结果作为评优、评先重要参考和毕业依据作为高级学校招生录取重要参考或依据使劳动教育评价硬起来意见提出“全面客观记录课内外劳动过程和结果”强调既要记录结果也要记录劳动过程中关键表现但也事事都记

  二加强督导检查和质量评估把劳动教育纳入教育督导体系完善督导办法劳动教育督导结果向社会公开并作为被督导部门主要负责人考核奖惩依据探索建立劳动教育质量监测制度推动劳动教育过程反馈和改进